Acciones en pos de la inclusión que son posibles de realizar en las escuelas

     Consideramos conveniente exponer distintos aspectos sobre las acciones que se pueden realizar, ya que hemos observado cierto "miedo" a que se generalicen algunas cuestiones y a que se pierdan hábitos y normas que caracterizan a la escuela. 

     La acreditación de contenidos, el régimen de asistencias y los acuerdos de convivencia deben estar de acuerdo a lo establecido en el DECRETO 181/09. Indica puntualmente, para la acreditación de contenidos, el régimen de asistencias y justificación de las mismas, a qué artículos se hace referencia para estos casos excepcionales, como lo es el caso de los alumnos en vulnerabilidad socioeducativa.

Desde lo normativo:

-“Flexibilización de tiempos, espacios y agrupamientos”  conforme a la L.E.N.N° 26206.

-“Procesos evaluativos y de promoción/ acreditación” en el marco del decreto 181/09.

-"Registro de asistencia y justificación de faltas" teniendo en cuenta el artículo V del ANEXO III del DECRETO 181/09. 

Sobre la acreditación de contenidos el artículo es el V "Aprobación de los espacios curriculares" del ANEXO I del DECRETO 181/09:

"El alumno que hubiere perdido su condición de regular, de acuerdo con pautas establecidas en el régimen de asistencia, pierde el derecho a eximición de los espacios curriculares.

Para casos excepcionales de inasistencias debidamente justificadas (ver régimen de asistencia) el alumno podrá acreditar los espacios curriculares de la siguiente manera:

a) Resolver y defender un trabajo encomendado por el docente (ver régimen de asistencia).

b) De no realizarlo satisfactoriamentedeberá rendir examen en el turno diciembre o febrero/marzo según corresponda, de acuerdo con la calificación final que haya obtenido.

"Sobre el régimen de asistencias y justificación de las mismas" el artículo es el V "Recuperación de la regularidad" del ANEXO III del DECRETO 181/09:

"Para los casos excepcionales (enfermedad de larga duración y otras que la institución determine), el alumno podrá recuperar la regularidad. Para ello el docente responsable de cada espacio curricular deberá diseñar estrategias alternativas y realizar el seguimiento del alumno. Si el mismo logra aprobar dichas propuestas de trabajo quedará en las mismas condiciones que el alumno regular, sujeto al régimen de calificación."

Desde lo pedagógico:

-Priorizar los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) en la selección y secuenciación de los contenidos.

-Adaptación curricular.

-Flexibilización de tiempos y espacios académicos e institucionales.

-Implementación de distintos materiales o recursos didácticos.

-Promover acciones tendientes a afianzar vínculos y relaciones con todos los actores de la institución escolar.